¿Qué
es un recurso didáctico?
Los docentes, desde su
rol en el proceso de enseñanza -aprendizaje, tienen el reto de lograr
manifestaciones creativas en la solución de los problemas de su práctica
pedagógica, como garantía de atención a la diversidad de escolares que
aprenden.
Recursos
didácticos. Los Recursos didácticos son mediadores
para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje,
que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual,
preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones
comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación del
docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de alumnos
que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la
situación de aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las
acciones pedagógicas.
Clasificación
de los recursos didácticos
Luego de la
identificación, a partir de delimitar conceptualmente la esencia de los
recursos didácticos y de profundizar en las características que le son
inherentes, se clasifican en cuatro grandes áreas de sustento teórico,
metodológico y operativo, el soporte interactivo, la intención comunicativa, su
fuente de obtención y su uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje, que a su
vez incluyen diversos subgrupos; estas áreas de sustento no se excluyen
mutuamente.
Según el soporte
interactivo, desde el basamento de las relaciones de mediación.
1-Recursos didácticos personales, incluye a todo el sistema de
influencias educativas del entorno donde se desarrolla el proceso de enseñanza
- aprendizaje.
2-Recursos didácticos materiales, son los soportes manuales o industriales
que en dependencia de su plataforma de interacción pueden ser impresos,
audiovisuales e informáticos.
· Materiales impresos: textos formales o alternativos, prensa escrita, afiches,
documentos, revistas.
Materiales audiovisuales: montajes, documentales, programas de
televisión, música, dibujos animados, películas
Materiales informáticos: videojuegos, multimedia, presentaciones de
power point, manuales digitales, enciclopedias.
Según la intención comunicativa, para relacionar el modo en que el
escolar acciona con el mediador durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
1-Recursos didácticos interactivos, donde se establece una relación
comunicativa con códigos diferentes.
2-Recursos didácticos informativos, son aquellos que se presentan al
escolar con mensajes preestablecidos.
3-Recursos didácticos organizativos, son recursos, por lo general
elaborados por alguno de los interactuantes o de conjunto y en su esencia está
la gradación e individualización de las actividades.
Según su fuente de obtención, en este criterio de clasificación se
estima el origen del recurso:
1-Recursos
didácticos convencionales.
2-Recursos
didácticos no convencionales.
Según su uso en el proceso de enseñanza – aprendizaje, este criterio
establece la función a desempeñar por los recursos didácticos como complementos
de los componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, de uno o varios, en
dependencia de las características de los interactuantes, pueden clasificarse en
recursos para la programación, la activación, la orientación, de enlace, para
la conducción, la reflexión y la evaluación.
Características
de los recursos didácticos
El hecho de asumir y
diferenciar qué son los recursos didácticos con la especificidad del contexto
de la atención a la diversidad, asociado al proceso de enseñanza - aprendizaje
en los escolares con necesidades educativas especiales, significa el diseño y/o re-diseño de los aspectos técnicos pedagógicos para la orientación,
organización, programación, evaluación y selección de las situaciones del
proceso de enseñanza - aprendizaje, a partir de la calidad y movimiento
ascendente de las relaciones, objetivos, contenidos, métodos, medios, formas
organizativas y la propia evaluación, del mejoramiento de la acción didáctica
en su esencialidad comunicativa.
De la lectura y
comprensión de lo que se ha delimitado como recursos didácticos, emerge la
necesidad de determinar los elementos que los caracterizan, que en este caso lo
diferencian de los medios de enseñanza, con los cuales se identifican
usualmente en la literatura y el discurso.
La
utilización de recursos didácticos en la atención a los escolares con
necesidades educativas especiales
Adaptación a las
posibilidades del escolar con necesidades educativas especiales: adecuación al
ritmo de aprendizaje, el estado de salud general, a la calidad de la zona del
desarrollo próximo (ZDP), la que “…determina las funciones que no han madurado
todavía, pero que se encuentran en proceso de maduración, las funciones, que
madurarán mañana…” (Vigotsky, L. S. 1991: 11), de donde se infiere que es el
espacio en el que tiene lugar el aprendizaje, bajo la dirección del docente y
en estrecha vinculación con otros escolares, y con el sistema de influencias
educativas del entorno; aprendizaje que se realiza en un contexto sociocultural
determinado o zona de movimiento libre (ZML), en el entorno más cercano al
niño, pero que depende de características individuales y del período sensitivo
del desarrollo en que se encuentre, por lo que el objetivo del aprendizaje debe
ser seleccionado y ubicado en la zona de acción promovida (ZAP), o sea,
focalizado dentro de la zona de movimiento libre, que permite predecir lo que
podrá ser aprendido “mañana”.
Además, los recursos
didácticos facilitan la valoración del rendimiento relativo (comparándolo
consigo mismo, en relación con la zona de desarrollo actual y la de desarrollo
potencial, el avance individual), más que del rendimiento absoluto (en relación
con los objetivos generales del plan de estudios del grado o nivel). La
adaptación a las posibilidades del escolar, establece la evaluación del proceso
de enseñanza – aprendizaje tomando en consideración la afectividad del escolar
y la evolución personal.
Elaboración de materiales didáctico a bajo costo y con recurso del medio.
